【设计意图】 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。青少年阅读名人传记，不仅可以丰富历史、文学知识，而且对……

【教材分析】 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文。文章讲述了“我”凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，……

一直很喜欢丰子恺先生《疲》《瞻瞻的车》之类的漫画，朴拙之中不乏逼真，简单之中充满着浓浓的意趣。其实，读丰子恺先生的散文，这种逼真与意趣也充盈在字里行间。记得毕业……

段落既反映语言、思维的特点，又反映篇章结构的特点。张志公先生曾指出：“段的训练是语言的训练、逻辑的训练、思想认识的训练，又是文体、风格以至艺术的训练。”这句话给……

汉民族传统文化中的儒家学说，有“执两用中”之说。如孔子的“中”“和”说的就是不取其端，而取其中则盛，任何事物都不可搞绝对化，不可走极端，也不可忽左忽右、忽东忽西……

“个性化解读”，就是指有一个文本，就有一个专门属于它的具体化、针对性的解读。文本与解读之间存在着一种明确的、不可替换的一一对应的关系。文本解读中最主要的就是解读……

“表达本位”教学提倡儿童阅读即要表达，构建了一种“写读创”的基本模式，以写导思，以思促读，以读观写，简单实用，即变接受教材或教师的“观念”为学生主动表达的“观念……

编者按 儿童文学作为小学语文的重要内容之一，其地位和作用一直以来都颇受大家的重视。为引领一线教师开发和利用好这一资源，推进语文教学改革的深入，从而更好地激……

王林慧设计 刘荣华评析 《文成公主进藏》是人教版四年级下册第八组中的一篇略读课文。这个单元的主题是“走进故事长廊”，编排了两则寓言故事《纪昌学射》《扁鹊……

主题单元导读课是一种相对来说比较新的课型，其目的是让学生明确本组课文的学习内容和学习目标，有时还涉及学习方法。从人教版四年级下册第六组课文的“导语”看，学习内容……

《义务教育语文课程标准（2011年版）》着重指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”用语文课程的视角审视当前的小语课堂，仍普遍存在“重教轻……

在社会成员受教育程度不断提高的情况下，在家长越来越重视子女教育的情况下，在网络无处不在的情况下，小学生语文学习越来越呈现成人化、高深化、网络化的特点，这一新情况……

“苏派”教学是指具有江苏独特地域人文风格的教学文化。“苏派”名师代表人物在小学语文教学中所形成的教学主张及教学风格，在一定程度上体现了江苏语文教学研究的水平和江……

写文稿，是用文字在表达，展现的是自己的思想情感，是自己的言语素质，甚至是自己的风格。如何让自己眼中有物、有物可写呢？笔者的回答很简单·长期修炼，生就一双慧眼；积……

马志响 苏教版二年级下册《雨后》（著名作家冰心的一首描写孩子们在雨后水中嬉戏情景的优美诗歌）一文中有这样一段：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。他喊：……

钟玲 【教学目标】 1．在趣味游戏过程中回顾并掌握汉字“象形”“会意”“偏旁表意”等构字特点，感受汉字的神奇有趣。 2．针对平时作业中出现的典……

李珍珍 【教学目标】 1．梳理生字难词，在自主复习的基础上巩固难读字、难写字、形近字。 2．紧扣单元主题，讨论课文分别“观察了什么，发现了什么……

蒋敏 【教学目标】 1．主动梳理本单元课文内容，巩固单元重点词句。 2．通过自主整理、相互推荐、擂台挑战、自选练习的合作交流，辨析并应用举事例……

夏家发 一、改病句的例句简析 一位教师举了改病句的例句，S1：“中国人口是世界上最多的国家。”孩子们读了很多遍，仍然看不出S1到底错在哪儿，甚至认为……

陈晶莹 【学习目标】 1．从阅读中发现并体会几段相似文本的共同写法。 (1)体会运用先总后分或先分后总的方式描写乌的外形，是作者对鸟的整体描述……