江苏南师附中仙林学校小学部（２１００２３） 饶道松［摘 要］《数学课程标准》（２０１１版）中指出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学……
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浙江松阳县四都乡中心小学（３２３４９９） 吴松旺［摘 要］由于教材结构是否合理对学生掌握、理解知识至关重要，所以对教材结构的研究是非常必要的。通过对教材结构的分……
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江苏江阴市峭岐实验小学（２１４４０８） 徐慧娅［摘 要］数学教育要追求“以生为本”，学生是学习的主体，要促进学生全面和谐地发展。数学教学不仅仅要关注学生数学知识……
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广西百色市田东县第一小学（５３１５００） 李丽琴［摘 要］复习是课堂教学工作的延续，是学生掌握学过知识形成技能的重要手段。如果教师能根据知识之间的内在联系以及知……
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江苏南京师范大学附属小学（２１０００８） 王 倩［摘 要］小学数学教学一直重视直观手段的运用。从儿童数学学习的角度来看，“直观”可以孕育数学理解，催动思维发展，……
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江苏常州市武进清英外国语学校（２１３１００） 严春霞［摘 要］“以学生自学为中心，教师围绕学生的自学转”已成为现代课堂教学的核心所在。因此，课堂教学中，教师要及……
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江苏建湖县裴刘学校（小学部）（２２４７００） 王青松［摘 要］学好百分数对学生今后运用百分数的意义解决问题具有重要作用。因此，教师教学时应从生活入手，通过多种形……
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江苏南通师范学校第一附属小学（２２６００１） 季 勇［摘 要］“平行四边形面积”既是小学数学教学的重点课程内容之一，又是后面学习三角形、梯形等多边形面积的关键性……
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陕西靖边县第六小学（７１８５００） 王 华［摘 要］形象化教学是指运用多种教学手段，尽可能地把抽象的、枯燥的数学内容形象化，让数学内容以一种生活、立体的形式再现……
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福建宁德市蕉城区第一中心小学（３５２１００） 黄钰莲［摘 要］儿童的天性决定了他们是游戏的天然构成者，他们聚在一起就会自发地、随意地进行游戏活动。因此，数学课堂……
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浙江衢州市柯城区花园小学（３２４０００） 谢小燕［摘 要］课堂中的“差错”是指学生和教师在学与教的过程中，产生不正确的想法、说法等。课堂是允许学生出错的地方，学……
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浙江台州市椒江区人民小学章安校区（３１８０００） 王永萍［摘 要］作业是使学生掌握知识、形成技能、发展智力和培养学生运用所学知识解决实际问题能力的有效手段。设计……
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江苏新沂市新华小学（２２１４００） 沈红梅（执教） 孙敬彬（评析）［摘 要］《数学课程标准》要求学生的学习内容必须经过学生的“亲历”行为。因此，教学“认识方向”……
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江苏无锡市蠡园中心小学（214000） 嵇宪长［摘 要］“程序化水平”是指学生按顺序熟练地处理数学问题的能力，“结构化水平”是指学生按原理灵活地处理数学问题的能……
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江苏无锡市蠡园中心小学（214000） 嵇宪长［摘 要］数学是最讲道理的一门学科。在教学实践中，即使是数学名词、数学概念、数学规定等一些陈述性知识，教师也应该尽……
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江苏南京市浦口区新世纪小学（２１００００） 朱其广［摘 要］学生学习是一个自主建构的过程，是不断发现问题、解决问题的过程。为了培养学生的问题意识，教师在教学中要……
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江苏启东市桂林小学（２２６２００） 尹春平［摘 要］新课程理念提倡“以学生为主”，所以教师在课堂教学中应大胆放手，把学习的主动权还给学生，把提问的权力交给学生，……
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浙江奉化市莼湖镇中心小学（３１５５０６） 谭 琳［摘 要］由于一年级学生在入学前已有了丰富的知识储备与生活经验，不少学生已经认识了100以内的数，导致一些教师错……
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福建惠安县西湖实验小学（３６２１００） 王云苏［摘 要］数学课堂是一个生活大世界，生活化演绎是优化数学教学的重要途径。因此，教师要关注学生的生活背景，引导学生感……
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江苏扬州市江都区实验小学（２２５０００） 蔡国香［摘 要］示意图作为主要的画图方法之一，能将问题中数量之间的关系快速地进行转换，不仅能够帮助学生树立使用数学知识……
2022/04/19