江苏南京市江宁科学园小学（２１００００） 郭伟杰［摘 要］“图形的放大与缩小”一课的教学旨引导学生通过观察、比较，理解图形放大与缩小的含义，使学生能按一定的比将……
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2022/04/19
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安徽怀宁县教育局（２４６１２１） 汪 涛（特级教师）［摘 要］用不同的路径解决问题，是衡量思维水平的重要标尺。课堂教学中，教师可通过一题多读、一题多用、一题多化……
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湖南石门县楚江镇四完小（４１５３９９） 张娟娟［摘 要］反思是一个成长的过程。通过对同一教学内容的两次教学探究，在及时反思总结的基础，明白该如何进行教学才能使学……
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甘肃武威师范学校附属小学（７３３０００） 张秀泉（执教） 石红琴（点评）［摘 要］“分数的基本性质”作为小数学数学的基础知识，要求学生熟练掌握并运用，通过让学生……
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江苏溧阳市外国语学校（２１３３００） 蒋国军［摘 要］在现实生活中挖掘贴近学生生活实际的教学素材，是教师孜孜以求的教法。通过让学生理解学习材料、领悟数学规则、丰……
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江苏仪征市陈集镇中心小学（２１１４０８） 王兴香［摘 要］《数学课程标准》指出：“教师教学中要充分发挥学生主体的积极性，并提供充分的学习空间，提升学生的思维。”……
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江苏盐城市亭湖小学（２２４００１） 沈于芹［摘 要］数学中的表象是指数学主体在观念中留下的形象。学生掌握的表象信息越丰富，对数学概念原理的认知就会越深刻、越具体……
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江苏扬州市育才实验学校（２２５００３） 冯德广［摘 要］思维往往是从问题开始的。因此，教师应通过自身的教学实践，不断探究如何设计课堂提问的策略，使学生获得真正的……
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长安大学附属小学（７１００６１） 李 蕾数学课程标准明确提出，“动手实践、自主探究都是学生学习数学的重要方式”，“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测……
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江苏徐州市铜山区大许实验小学（２２１１２４） 邵珠元“数学教育本身是个过程，它不仅传授知识，更重要的是在教学过程中，让学生自己亲身实践，从而抓住其发展规律，学会……
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广东东莞市长安镇第二小学（５２３８５１） 钟 莉数学是研究客观世界的空间形式与数量关系的科学，其中“数”是“形”的抽象概括，“形”是“数”的直观表现。数学家华罗……
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江苏海安县雅周镇中心小学（２２６６４１） 尹 健随着课程改革的深入实施，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了很大的改变，学生通过探究性学习更能发挥自己的主观能……
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福建莆田市北岸经济开发区山亭中心小学（３５１１５２） 蒋丽芳［摘 要］思考是学习的重要方式之一。在数学课堂中，教师应通过各种有效的途径，让学生的思维积极参与，不……
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江苏东台市富安镇小学（２２４２２２） 林小丽［摘 要］“比较”是将一些事物放在一起进行对比的思维过程。通过有效的比较，能够发展学生的思维方法和逻辑推理能力，提升……
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江苏宝应县桃园小学（２２５８００） 王 静［摘 要］打比方是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。课堂教学中，教师可抓住契机打比方，如在导入时打比方、在分……
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福建上杭县临城中心小学（３６４２００） 吴茂生［摘 要］“三角形的特性”这一课容量大，知识要点多。对“三角形的特性”的教学主要从学生的生活入手，让学生操作、观察……
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江苏扬州市育才小学西区校（２２５０００） 宋艳敏［摘 要］好奇是孩子的天性，质疑是儿童满足求知欲的一种表现。作为数学教师，除了传授知识外，还应精心呵护学生的质疑……
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江苏苏州工业园区青剑湖学校（２１５１２２） 袁 红［摘 要］儿童数学学习方式的变革是当前教学研究的热点。从认识论的角度看，小学生数学学习的过程既是一个普遍性的认……
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江苏扬州市育才小学（２２５０００） 王 浩［摘 要］如何合理且不越位地实现课堂教学目标是每个教师要着重思考的问题。通过对“认识小数”一课教学的探究，产生新的感悟……
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安徽天长市城南小学（２３９３００） 卢杰夫［摘 要］课程标准强调要培养学生的“推理思想”，特别是在小学数学中“推理思想”应用广泛。因此，相应的学生的“推理能力”……
2022/04/19