江苏徐州市铜山区大许实验小学（２２１１２４） 解玲兰课堂教学中，常有学生喜欢追问“为什么”，提出一些令人难以直接回答的问题，这时教师大多采取冷处理。经过两次的错……

江苏如东县丰利镇丰利小学（２２６４０８） 钱小冬新课程的基本理念非常强调小学生在学习过程中的主体地位，在“以学定教”的基本理念下，小学数学课堂教学上经常会出现学……

浙江杭州市萧山区河上镇中小学（３１１２６５） 董林峰以“错例评析式预学”为特色的规则学习，是指在“预学单”中，教师设计相应的错例，请学生对错例进行自主评析，在课……

浙江绍兴市上虞区盖北镇中心小学（３１２３６９） 徐金春“没有数学思考就没有真正意义的数学学习”，这个观点已为广大的数学教师所认同。当数学课程标准将“数学思考”作……

浙江台州市金清小学（３１８０００） 蒋秀琰案例背景分析：２０１２年１１月，学校举行了语文、数学年段教学组“优秀团队”评比活动，要求每个年级组派三位教师参加，其中……

江苏徐州市铜山区大许实验小学（２２１１２４） 邵珠元教学“除数是两位数的除法”时，我从学生的作业中发现了以下三则错例。为此，我展开错例分析，让学生谈谈自己的想法……

浙江青田县江南实验学校（３２３９００） 朱莹莹课堂练习质量的高低是衡量数学教学有效性的一个重要指标，但课堂练习并不是指教材中几道习题的简单叠加，而是需要教师的精……

浙江温岭市横峰小学（３１７５２０） 丁叶志“数学是思维的体操”，这说明数学充满智慧，数学学习是智慧的行为。所以课堂教学中，教师应通过有效的数学活动，成就智慧课堂……

江苏扬州市邗江区杨庙小学（２２５１２５） 王 婷古人言“工欲善其事，必先利其器”，这是简朴的真理。在数学课堂上引导学生对学具进行操作，旨在促使学生通过对学习对象……

江苏东海县实验小学（２２２３００） 韩仲德“做中学”是小学数学教学倡导的一种新的教学理念，即通过设计丰富的动手操作活动，把静态的知识学习过程变为动态的操作探索过……

安徽池州市东至县东流中心学校（２４７２３０） 黄普庆“数”和“形”是小学数学教学的研究对象，是贯穿小学数学教材的两条主线。数形结合既是一个重要的数学思想，又是一……

浙江余姚市黄家埠镇横塘小学（３１５４６５） 顾 依“学生的学习要建立在他们已有的知识经验和水平基础之上”，这是每位数学教师都深知的一条教学原则。但在平时的教学实……

江苏海门市临江小学（２２６１３３） 范 雷现在，多媒体辅助教学作为一种先进的、行之有效的教学手段已经走进了小学数学课堂，但是，在肯定其优越性和先进性的同时，有必……

江苏州市田河小学（２２５３００） 蒋长进当询问一名学生一道简单的题目为何会出错时，得到的回答往往是“因为粗心”。事实果真如此吗？追本溯源，很多是与知识点混淆、概……

广东东莞市长安镇第二小学（523841） 钟晓宇一、调研分析课堂提问是一种最直接的师生双边活动，是使用频率最高的教学手段。准确、恰当的课堂提问能有效激发学生的学……

广东东莞市长安镇第二小学（523841） 萧锦兰主题图也叫情景图，一般安排在新课的开始部分，是把新知识用一定的生活场景或童话故事表现出来的画面。主题图一般具有直……

江苏徐州市铜山区张集实验小学（２２１１１４） 贺 卫 一堂成功的数学课，不在于教师制造出多少花样、用了多少学具、让学生进行了多少次小组合作学习，关键在于学生是否……

广东东莞市南城中心小学（５２３073） 韦芳洁东城第五小学（523129） 王金发以不完全归纳推理为主要形式得出的猜想是一种合情推理，是我们发现新事物、探究新策……

江苏南京市浦口区新世纪小学（２１００００） 史迎清教学案例：师：在我们的教室中有很多近似长方体的物体，你们能找出来吗？生１：教室中的喇叭近似长方体。生２：图书角……

江苏扬州市邗江区陈俊学校（２２５１００） 刁金朋《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数……