山东枣庄市实验学校（277000） 郝苓苓无论过去还是现在，数学课堂教学都少不了板书，板书可以让学生一目了然教师的讲课内容。随着教育的改革和创新，数学板书设计也……
论文技巧
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江苏南京市翠屏山小学（２１１１００） 王 倩教学过程是学生认识和发展的过程，是学生由不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。在这个过程中，学生说错……
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浙江绍兴市树人小学（３１２０００） 郑敏芝一堂课有“三个角色”，即学生、教材、教师组成。“主角”当然是学生，教师则犹如“导演”，必须挖掘“主角”的潜力，让学生在……
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江苏海门市东洲小学（２２６１００） 朱丽华一、目标——理想课堂之基教学目标是一种价值引领活动，它投射、蕴含着教者的价值取向与目的预设。只有目标明确了，才能有效设……
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江苏邳州市实验小学（２２１３００） 冯 莉直觉思维是感性的，是学生脑海中的灵光闪现，是创新思维的基本元素。因此，在小学数学教学中应为发展学生的直觉思维创设多种途……
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江苏扬州市江都区龙川小学（２２５２００） 万秋萍“解决问题的策略”是以解题策略为主的教学内容，要求学生熟练掌握策略，从而提高学生解决一般数学问题的能力，提升学生……
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江苏邳州市八路镇中心小学（２２１３００） 蒋学锋“抓住一个细节，就可能生成一个精彩的环节；忽视一个细节，就可能毁掉精彩的课堂。”的确如此，如果教师能够关注教学中……
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江苏海安县城东镇南屏小学（226600） 王小梅数学活动有如“营养液”，活动丰富有趣了，才能促进学生学习快速发展。因此，在数学活动中，教者要充分让学生动手操……
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内蒙古赤峰学院初等教育学院（０２４０００） 于海杰一、问题的提出有幸聆听了一节小学二年级的数学公开课——五的乘法口诀。情景导入的教学过程大致如下。教师在没开……
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广西兴业县大平山镇龙泉中心小学（５３７８１４） 唐 蔼新课程倡导问题教学法，旨以创设问题情境作为组织课堂教学的主线，有效地激发学生自主学习的主动性和积极……
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江苏灌南县实验小学（２２２５００） 王玉芹操作实践为学生提供了探究、思考、交流的广阔空间，既有利于学生思维的激活，又有助于学生更科学地深究现象背后的数学本质……
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浙江台州市仙居实验小学（３１７３００） 方 芳在数学教学中，设计习题是一项重要环节。设计习题时，要从学生出发，基于学生的视角进行有效设计。如果只是设计一些机械重……
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福建莆田市涵江区大洋学校（３５１１２９） 连锋平联系实际生活、用活生活元素，使之成为数学学习的有利因素，必定能改变数学课堂的现状，让学生充满激情，也让数学教学充……
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江苏南京市东山小学（２２２０１１） 王 萍义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。要实现这一蓝图，就得让学生多实践、多训练，在训练中积累经……
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江苏扬州市广陵区沙头小学（２２５１０５） 陈 杰在小学数学课堂教学中运用对比的策略，不但使得课堂教学环环相扣，还能让学生体验数学学习的独特美感，刺激学生的思维活……
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广西贺州市八步实验小学（５４２８００） 黎惠萍概念是数学基础知识中最基础的知识，但在小学概念教学中，许多教师存在以下三大误区：一是只重视计算教学，而不重视概念教……
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江苏盐城市郭猛实验学校（２２４０１４） 仇凤勤《义务教育数学课程标准（２０１１年版）》在前言中这样写道：数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速……
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江苏邳州市明德实验小学（２２１３００） 徐海燕２０１３年，我校承接了“关注核心知识，促进高效课堂”的省级科研课题，数学核心知识在课堂教学中备受教师的重视，掀……
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江苏扬州市维扬实验小学（２２５００２） 倪志敏《数学课程标准》指出：“在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道……
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江苏苏州园区东沙湖学校（２１５０２１） 应秀峰“平均数复习”就是要让学生进一步理解平均数的意义，不仅要关注平均数的概念意义、算法意义，更要关注其统计意义。然……
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