江苏建湖县实验小学（２２４７００） 李 玉数学课程标准要求培养学生多种数学思维能力，增强学生观察、分析、解决问题的能力。而高年级数学教学中，在重视逻辑思……
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江苏海门市三星小学（２２６１１２） 秦玲娣建构主义学习观认为，学生是学习的主体，学习是学生主动构建知识的过程，主动构建比被动接受获得者理解得更好，也更容易保……
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江苏建湖县森达实验学校（２２４７００） 李文娟当前小学数学计算教学过于注重计算速度的要求，多偏重计算技能的训练，而忽略了算理的理解，使得高效的计算课堂成为难……
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江苏苏州市金阊外国语实验学校（２１５０００） 刘东卫美国康奈尔大学诺瓦克（Ｊ．Ｄ．Ｎｏｖａｋ）博士根据奥苏贝尔（Ｄａｖｉｄ Ｐ．Ａｕｓｕｂｅｌ）的有意义学习……
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江苏海安县大公镇古贲小学（２２６６２３） 何季梅在数学学习中，具有不同层次思维品质的学生，往往体现出差异较大的数学实际运用能力。在教学实践中突出对学生思维品……
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江苏常州市武进区剑湖实验学校（213000） 孟翠琳在课堂中进行有效提问，可以提示学生思考学习的起点和方向，引导学生有序地探求知识的奥秘，全面而深刻地掌握知……
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江苏海安县教师进修学校附属小学（226600） 陈 慧小学数学新课标中明确指出：“内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与……
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江苏扬州江都区大桥中心小学（ 225000） 刘 霞在小学阶段的教育活动中，情境创设是经常使用的一种有效教学手段，这种教学方式符合小学生的思维模式，能将……
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江苏昆山市裕元实验学校（２１５３００） 胡胜男一、猜测——创造“圆”师：一枚硬币掉在离你的右脚２米的地方。在你手中的白纸上有一个红点，这个红点就代表你的右脚……
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广东新兴县新城镇中心小学（５２７４００） 叶玉霞人的可持续发展是教育的最终目标。课堂教学是促进学生发展的主阵地，课堂教学的质量在很大程度上影响甚至决定学生的……
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广西昭平逸夫小学（５４６８００） 黄焕花“角的初步认识”是人教版二年级上册的内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。这部分内容的教……
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江苏仪征市谢集中心小学（２１１４００） 张 铭有效教学是指教学有效果，即教学的结果与预期的教学目标匹配程度高。单一的讲授容易使学生处于被动静听的状态，从……
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江苏常州市武进区卢家巷实验学校（２１３１００） 岳丽芬最近听了一节四年级数学公开课“解决问题的策略——列表”，对于课本中的例题（苏教版第七册第６６页，图略）……
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江苏新沂市城岗小学（２２１４２４） 孙黎明我校本学期各班教师进行了期中文化质量调研，我所教授的是五年级数学，试题中有一题脱式计算的题目（能简便计算的用简便方……
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江苏响水县双港镇黄河小学（２２４６３２） 王金艳小学数学课程标准明确指出，教师在教学过程中要“重视口算，加强估算，并提倡算法多样化”。而所谓的算法多样化，主……
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江苏滨海县第二实验小学（２２４５００） 崇 冲预习是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，也是初步发现问题的阶段，是培养学生学习能力非常重要的一个……
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江苏泗洪县魏营镇中心小学（２２３９１４） 冯国雨一节好的数学课，要把非数学的或缺乏“数学味”的东西去掉，明确数学的特征，融入“数学味”的东西，关注数学本质，……
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江苏建湖县实验小学（２２４７００） 吴立勇小学数学作为一门应用性较强的学科，课堂教学生活化是许多教师喜欢采用的教学手段。不可否认，生活化教学对于提升数学课堂……
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江苏扬州市邗江区汊河学校（225000） 黄雪丽小学阶段，教学要依据学生的身心特点和认知情况来选择合适的教学方法，这样才能有效激发学生学习数学的兴趣，才能提……
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江苏南京市金陵中学仙林分校小学部（２１００３４） 李 新提到数学，我们常常听到的是与语文学科生动、感性、有趣相悖的抽象、理性、枯燥等字眼。不可否认，数学……
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