江苏丹阳市窦庄中心小学（２１２３２５） 周晓军《数学课程标准》提出：学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索……
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广西贺州市新宁路小学（５４２８９９） 陈 俞新课标教材在应用题教学方面进行了科学地改革，不单独设立章节，把应用题教学融于计算教学之中。现行课程标准实验新……
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江苏泰州市姜堰区东桥中心小学（２２５３００） 徐小丽在２０１１版课标中，几何直观是这样定义的：“利用图形描述和分析问题。”课标明确提出要发展学生的几何直观能……
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江苏连云港经济技术开发区第一小学（２２２０００） 王 琳生态课堂要求课堂成为学生生命生长，潜能形成，个性成长的舞台。实践证明，只有勤问乐建，才能成就生态……
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江苏江阴市实验小学（２１４４３１） 赵 娜解决问题的“策略”即解决问题的“计策”和“谋略”，它介于具体的解题方法与抽象的解题思想之间，是对解决问题方法和……
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江苏淮安市人民小学（223002） 朱艳艳“从读懂儿童开始，走进儿童的数学世界。”带着这样的思想行走在课堂教学中，常会发现一些儿童数学学习中的小问题，这些小问题……
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甘肃兰州市红古区海石湾第二小学（730084） 刘兴梅 教学内容：人教版小学数学三年级下册。教学目标：结合生活经验，使学生初步了解24时计时法在邮电、交通、银……
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江苏常州市局前街小学（２１３００３） 单 信新课程强调，学生是学习的主体，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，高效的课堂必然是师生双方默契配合的互动……
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山东蓬莱市第三实验小学（２６５６００） 刘丽贤玩是学生的天性，他们对好玩的事情总是兴趣盎然，即使遇到挫折，也百折不挠。如何让学生在玩中发现数学信息，提出有价……
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江苏兴化市安丰中心小学（２２５７６６） 程 剑《数学课程标准》（２０１１年版）指出：“要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”……
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江苏建湖县上冈镇中心小学（２２４７００） 李 萍调查发现：有的学生因没有养成良好的学习习惯，而没有做作业的意识；有的学生对作业不“感冒”——忒枯燥乏味了……
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江苏江阴市月城实验小学 （２１４４０４） 陆月华解决问题，关键就是要学会对该问题进行分析，理清已知与未知的关系，运用已知条件来解决所求的问题。不同的问题有不……
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江苏泰州市刁铺中心小学（２２５３００） 周 丹数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养；另一方面要通过数学知识的传授，培养能力，发展……
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江苏新沂市棋盘中心小学（２２１４００） 王德玲问题互动就像开启学生思维的钥匙，对学生的思维能动性起到了引导、启发和驱动作用。以生为本的课堂教学，要求教师要使……
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浙江杭州市闻涛小学（310000） 吴小武课前思考：“体积和体积单位”是人教版数学五年级下册的教学内容，安排在学习长方体和正方体的基本特征及表面积计算之后。通过……
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山东临沂市第四实验小学（276000） 周后峰 孟庆凤理想的教学是一个动态生成的过程，课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙生成。我们知道生成性资源不会凭空而至……
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江苏泰兴市东街小学（225411） 丁学峰“平移和旋转”是小学数学苏教版教材第六册的教学内容，教学目标是培养学生的空间运动意识，并使他们能够正确画出平移后的图形……
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江苏扬州市文峰小学（225009） 高银庆随着课程改革的深入实施，教师要完成自身的角色转变，即由传授知识向指导学法转变、由维持现状向创造探索转变、由再现传统向研……
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江苏启东实验小学（226200） 杨皎皎著名教育心理学家奥苏伯尔说过：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重……
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浙江义乌市宾王小学 （322000） 许向阳 问题是引发思维火焰的导火索。在新课程下的任何学科课程中，没有问题的教学是难以想象的。因此，问题的设计与提出，是决定……
2022/04/19