浙江东阳市吴宁第一小学（３２２１００） 赵明月手抄报是一种开放的习作形式，它赋予了习作教学新的内涵，是提高学生习作能力的有效途径。在学生习作中，相互间影响最大的……

安徽淮南市田区第二十小学（２３２０００） 张 颖《国家语言文字工作十年规划和“八五”计划纲要》明确提出：“到本世纪末，要使普通话成为城市幼儿园和乡中心小学以上以……

江苏常州市武进区剑湖实验学校（２１３０００） 周红颜字理教学是依据汉字的构字规律进行识字和析词的一种语文教学方法。字理教学在中低年级侧重于字理识字，中高年级侧重……

广西宜州市洛西镇中心小学（５４６３０６） 兰兵红２０１１年版的语文课程标准在识字、写字建议中提出了一个新的要求：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排十……

江苏镇江市朱方路小学（２１２０００） 凌荷仙课堂是教育的主阵地。要想让学生快乐地学习，获得学习的幸福感，就要让课堂变成充满快乐的场所。心理学研究表明：学生心……

江苏南京市外国语学习仙林分校（２１００４６） 李 聪美国教育家布鲁纳认为：学习一门学科重要的是学会如何学习。他指出：我们教一门科目，并不希望学生成为该科……

浙江温州市墨池小学（３２５０００） 诸成荫综合性学习是语文新教材中的一大亮点，在小学语文教学中起着不可估量的作用。在具体的教学实践中，由于呆板而机械的传统教……

江苏扬州市江都区实验小学（２２５２００） 刘 娟近年来，我校坚持开展中华古诗文经典诵读活动，学生已积累了不少的经典诗文，但如何运用这些优秀的经典诗文名句呢？笔者……

浙江义乌市东洲小学（３２２０００） 陈筱娟据说有经验的果农们为了让果树结出累累的硕果，在果树开花之前，他们就把旁枝剪掉一些，以保证秋天的丰收。由此联想到我们的小……

浙江慈溪市城区中心小学教育集团（315300） 王 徐叶老曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”在以……

江苏滨海县实验小学（２２４５００） 周 洁“导”即“引”，课堂导入就是在学习新课之前，教师根据一定的教学目标，精心设计的一段与教学内容有关的引子。“良好的开端是……

江苏句容经济开发区中心小学（212400） 王 珍设计理念《美丽的丹顶鹤》是苏教版第三册中的一篇文章。课文图文并茂地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了……

江苏连云港市建国路小学（２２２０００） 史倩倩语文教学的主要任务是让学生在学习语文的基础上，获得运用语文的能力。习作是学生运用书面语言描绘多彩的世界，表达真情实……

福建长汀县城关东门小学（３６６３００） 曾振华２０１１年版的语文课程标准指出：“写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，……

江苏滨海县第二实验小学（２２４５００） 吴素红前不久，我在执教苏教版第五册习作“摆玩具，编故事”时，分别在两个班级采用两种不同的教学形式，得到了两种不同的教学效……

江苏南通市崇川区城中小学（226000） 朱陆军目前，对于小学语文课堂教学的研究，往往专注于教材的研究、教法的研究以及教育理念的探讨，对于学生本身的研究其实……

江苏启东市东元小学（２２６２３５） 朱海燕教学案例《识字4》案例一一、出示禾苗图片师：大家看看这是什么？生：禾苗。师：对，这就是“禾苗”的“苗”。它是我们今天要……

江苏省如东县掘港小学（２２６４００） 沈 霞课例苏教版国标本三年级上册《蒲公英》最后一句话：“只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把……

江苏泰州市大泗学校（２２５３００） 程仁忠语文课程标准倡导让学生写自己想说的话。自己想说的话往往是自己的所见所闻、所思所想，表达自己的真情实感。富有真情实感的习……

安徽蚌埠市蚌山小学（２３３０００） 彭春风２０１１年版的语文课程标准指出：第二学段是习作的起始阶段，教师要鼓励学生大胆作文；通过多种评价，促进学生具体明确、文从……