江苏兴化市实验小学（225700） 沈 媶随着课程改革的不断推进，学科间的整合越来越受人们的关注。语文课程标准指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的……

江西龙南县龙南师范学校附属小学（341700） 蔡晓梅识字是低年级学生的一个很重要的课程，是阅读和写作的基础，也是低年级语文教学的重点。因此，探索合适的识字教学……

浙江临海市括苍镇中心校（3170280） 王会平俗话说，字如其人。这句话指明了汉字书写的重要性，而小学阶段是学生整个学习生涯的重要启蒙阶段，也是学生学习的起步阶……

安徽黄山市歙县城关小学（245200） 吴瑞红莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是的，……

江苏启东市和合小学（226251） 王柳柳 俗话说：内外结合，相得益彰。作为语文阅读教学的实践者，我们应立足于课内，放眼于课外，让学生自由行走在阅读的“内”“外……

江苏泰州市刁铺中心小学（225300） 朱秋芳语文作业是语文教学中的重要环节，它是语文课堂教学的延伸。学生可以通过语文作业来巩固课堂上所学的语文知识，加强对语文……

江苏涟水县郑梁梅小学（223400） 何爱香常言道：“凡事预则立，不预则废。”有备而来，方能胸有成竹。对教师而言，备好了课，不一定能上好课；但是要想上好课，就必……

广西天峨县第二小学（547000） 莫秋玉识字是阅读、写作的基础，因此，识字教学是低年级语文教学的重中之重。怎样才能行之有效地提高识字教学的效率呢？根据多年的识……

江苏如东县苴镇福亮小学（226400） 张永红语文教学的目的之一是要让学生能交流，会说话。在人际交往的现实生活中，一席合宜的话语不仅能调和现场气氛，解决一些争端……

浙江温岭市教研室（317500） 特级教师 徐秀春“内容分析式”是阅读教学低效高耗的症结，这是反思阅读教学历史、审视教学现实后的结论。崔峦老师旗帜鲜明地提出：与……

黄琴芬 陈思彩教学目标1．读懂课文内容，了解珍妮实现的七个愿望。2．悟析青花瓣片段，体会珍妮的美好心灵，并探知片段结构。3．有效迁移写法，启发想象完成仿写片段……

江苏南通市开发区实验小学（226010） 朱 琳小学语文自主课堂并不是要求教师成为一个彻底的“旁观者”，而是需要教师以一种充满智慧的姿态对学生的学习过程全程参与……

甘肃张家川县木河学区（741506） 李艳梅《义务教育语文课程标准》已经明确指出，阅读是教师、学生以及文章作者之间进行对话的过程。通过阅读，学生可以更加细腻地理……

江苏扬州市邗江区方巷小学（225117） 杨应玲自主性学习，作为一种崭新的阅读教学策略，可以使学生在学习中获得更多的收益，使其个性得以稳固发展，语文阅读素养得到……

浙江杭州经济技术开发区学正小学（310018） 周梦莎语文教学中提倡“读写结合”。所谓“读写结合”，就是阅读与写作的结合。通过读写训练，达到以读促写、以写促读，……

江苏扬州市江都区仙女镇花园小学（225200） 韩 云工作十余年，上课无数次，总有意外情况。对于这些意外，有时灵机一动，巧点妙拨，化险为夷，或成课堂亮点。有时无……

江苏高邮市周山镇实验小学（225612） 黎永香韩愈认为，阅读鉴赏文学作品不仅要“口不绝吟”，还要反复品味。朱熹认为，读书须把书读得滚瓜烂熟，要读到书中之言都像……

杨吉瑞 蔡云娥 陈珍晶阅读教学与“内容分析式”说再见后，教学内容指向语言的学习。具体包括语言理解、语言积累和语言运用。其中“语言理解”的内涵是什么？包括哪些方面……

安徽庐江县泥河镇沙溪小学（231500） 袁 霞新课标指出：“语文教学是教师、学生和文本之间的有效互动”。文本是我们课堂教学的主要凭借。它是编者根据一定的目标，……

江苏赣榆县沙河镇中心小学（222141） 王 妍 语文新课程标准提出：阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程。而阅读本身应该是学生的个性化行为，绝对不可……