预学，即预先学习。它不同于一般的预习，预习只是完整教学过程中的一个环节，而预学则贯穿教学的全过程。它也不同于一般的自学，自学是学生完全自主的学习，预学则需要教师……

笔者认为，儿童作文要遵循精神的自由表达和写作的规则指导相结合这一基本原则，就必须尊重母语的教育和汉字正确、端正书写与标点运用等文辞的规范；并且注重词句推敲、取材……

涵泳语文视域下的情境，是相对统一的整体，是动态的、流变的。所谓“情境整体”，可以从两个方面理解：一是在课堂任一时间点上全部课堂元素有机融合，构成相互关联的统一体……

思维是人类所具有的高级的认识活动。在小学三年级，伴随着儿童直观形象思维的进一步完善，抽象逻辑思维也逐渐发展起来。儿童思维形成的关键期，如何帮助他们提高思维能力和……

单元导语中的有些语用功能并不是显性的，需要我们用心思量，深刻领会其深层次的功能才可发现其潜在的价值，从而发挥其更大的功用。作为整个单元的“方向标”，有些导语明确……

众所周知，绘本的“图文合奏”形式，能让口语表达变得更有趣，能让交际交往变得顺畅，且适用于口语交际这一学习项目本身的需要，是口语交际教学中适合自主开发使用的教学用……

佳【jiā】 篆■ 形声字。从人从圭，圭亦声。《说文》：“圭，瑞玉也，上圆下方，以封诸侯，从重土。”意为“圭”是一种上圆下方的表示吉祥的玉器……

我国自古就有对少年儿童进行“诗教”的传统，《语文课程标准》也十分重视学生对古诗词的学习，并专门列出精选的75首古诗词篇目。但“熟读唐诗三百首，只会吟诗不会用”是……

记得在前几年，南科大的一道复试考题引起了考生和家长的广泛热议。“限时7分钟，从1写到300。”校长朱清时曾表示，让学生从1写到300，看学生写到哪里会出错。实际……

个人小传 一切都可以是语文。 1984年刚踏上讲台的我就懵懂地这么想，于是，我和孩子们既在教室里听说读写，又到大自然里看闻摸尝。 ……

文体意识是指人们在写作和欣赏中，对不同文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受。很长一段时间里，在我们的小学语文教学中，文体的意识是被淡化的。2011年版《语文课……

2016年版苏教版教材，不管是从教材的尺寸大小、封面的装帧设计、内容的增加删减，都跟以往有所不同，重要的是教材采用了借助“两境”学拼音、拼音识字“双线并进”的编……

随着信息社会的到来，以多媒体和网络技术为核心的信息技术革命，正悄悄地改变着人们的生活、学习、阅读、思维等方式，微博、微信渐渐成了人们获取知识、传递信息的有效途径……

教材中选编了很多历史故事类课文，教师应怎么教，是把它作为故事来对待，还是当作历史知识来对待？这个问题一直有很多争论。对此，笔者认为，针对历史故事类课文，最好的教……

2011年版《语文课程标准》明确指出：“利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这句话充分体现了新课标对激发学生阅读期待的重视程度。但……

2011年版《语文课程标准》指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”我在教学中开展了“依托主题阅读，……

皮亚杰认为，思维先于语言，并决定语言的发展。那么，以思维为突破口，能否更好地发展学生的书面表达能力呢？如何在课堂教学中清晰地呈现学生的思考过程，并进行点拨、指导……

《妈妈的账单》一文以“账单”切入，角度新颖，将母爱的无声、无私与无价体现得极其动人。从课文叙述的内容来看，读懂课文，体会人物的思想情感应是本课的教学重点；从课文……

课堂教学要解决两个问题：一是教什么，二是怎样教。但是，教学内容的择取精准、目标拟定符合2011年版《语文课程标准》的学段要求比怎样教更为重要。教学目标的拟定要充……

教材中每一篇课文都不是客观孤立的存在，它们与相近内容、相同主题的课文之间有着千丝万缕的联系。这就决定了文本解读不能局限在单一的课文中，而是要让学生在深入实践的过……